为了减少这些负面影响

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<table cellspacing="0" cellpadding="0"><tbody><tr><td class="t_f" id="postmessage_2674993">
离婚对林恩,林恩的母亲,林恩的主要代理,应咨询医生向林恩和雇佣行为的方法,关注超出和管理压力。 林恩的母亲也应该告知学校即将离婚,这样教师可以帮助确定有人试图接触林恩作为“孩子需要连接到关心成人和一个老师,顾问,护士,或者教练可以提供一些必要的支持”(Heller)。 “校本支持团体对离婚的孩子[也]有助于减少孩子们的羞耻感和提供应对策略”(Heller)。 这个建议,林恩的母亲和学校应该共同努力,林恩提供选择和其他人除了她母亲谈谈,她面临的困难或仍面临。 通过提供林恩吐露自己的替代品,林恩可能更接受其他专业人士的帮助,更加开放接受的应对策略和方法。 林恩是更愿意分享她的想法,林恩的母亲可以采取措施减少负面影响,离婚对林恩。<br>
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离婚后,林恩的母亲采取了不止一项工作,以支持剩余的家庭,通常在凌晨回家。 林恩很少看到她母亲,因为她总是不得不离开学校之前她母亲醒来,在前一天晚上妈妈下班回家。 林恩突然被迫适应在一个破碎的家庭即使林恩的母亲试图构建的充满爱的家庭,他们的生活在类似林恩第一十三年经历过她的生活。 因此,林恩还无法带回她的兴趣在学术上表现良好。 当她的灾难性的学术成绩回来,林恩的母亲很生气,很失望。 她相信林恩的灾难性的后果是,林恩的原因是不够努力学习。 因此,她林恩迹象学费课程为所有失败的主题和购买吨林恩完成评估。 她分配的最后期限完成评估书,以确保任何空闲时间,林恩不会浪费和失败来满足最后期限与更多的评估做处罚。 上不得不面对失去她的父亲和一个完整的家庭,突然增加的学费和评估从她母亲只施加更大的压力和压力在林恩甚至导致进一步缺乏兴趣尝试努力满足她母亲的期望。 这导致了一个恶性循环。 唯一阻止林恩反抗严谨和累人的时间表,她的母亲为她制定了惩罚的恐惧更多的评估和学费的形式从她母亲,她母亲的失望的原因。<br>
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可以看到从上面的场景,林恩的母亲希望林恩遵守研究时间表,她起草和失败的话,就会遭到惩罚。 林恩的母亲不愿意坐下来与林恩,试着找出问题的根源,林恩恶化的学术标准。 相反,她只是林恩的学术表现不佳的原因归因于懒惰在林恩的一部分。 林恩的母亲绝对林恩家长控制,但她缺乏足够的父母温暖的过程中教育林恩。 这种父母的风格是专制的教育方式。 “在这种风格的父母,孩子们将遵循严格的规则建立的父母。 未能遵守这些规则通常在处罚结果。 专制的父母无法解释这些规则背后的推理。 如果要求解释,家长可能简单地回答,“因为我这么说。 “这些父母有很高的要求,但不适应他们的孩子。 ”(迈克尔,2007)。 根据Baumrind,这些父母”是服从status-oriented,并期望他们的订单没有听从解释”(1991)。<br>
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