为教师喝彩

qq56608100 · 发表于 2019-4-7 16:07:58

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秀山县东风路小学罗秀清：一片默默献身的绿叶 
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        三尺讲台，一颗爱心。放飞希望，乐此不疲。这就是罗秀清老师从教29年来的真实写照，又是她的执着追求。罗秀清是小学高级教师，现供职于秀山县东风路小学。从教的29年中，罗老师做了23年的班主任。她用“家”来定位班级，“家是温馨港湾”有谁会拒绝家的温情，家的牵挂呢？学生就是“家”里的“花”、“家”里的“果”，那么班主任老师就是在阴影里默默献身的一片绿叶。 
7 ^$ P' |1 m5 B“爱就是对学生少一份埋怨，多一份宽容；少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。”罗老师是这样说的，也是这样做的，在她身上孩子们感受到的是一种无怨无悔的付出。0 g5 E, @& R; s 
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为学生撑起一片学习的蓝天9 b' [2 J4 n8 h 
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         罗秀清老师每接手一个班级，总是和孩子们一起，经过反复讨论形成班级目标：安静舒适的教室环境，轻松愉快的学习氛围，积极向上的生活态度，好学上劲的进取精神，精益求精的治学态度，严于律纪，宽以待人的生活作风。她常说：“教育孩子要用爱心来浇灌，耐心来打磨，赏识来催化。” 
! Q. B8 v( {! c; f对待优生要严爱。一个品学兼优的班长常常被罗老师放在“显微镜”下观察：“书写虽然整齐有序，却没有笔峰。” “这篇文章虽然布局谋篇没得说,但遣词造句还欠功底。”“”一枝独秀不是春，百花齐放春满园，你知道是什么意思吗？” “这点小事还要人提醒吗？”面对一连串的苛刻要求。一年下来班长李婧欣绝对的班级权威人物就非她莫属了。这人物可了得：为人处事的表现、班级管理的方式根本不亚于一个该班班主任的操守，副班主任的称号和权利已得到罗老师的正式授予。 
1 _. S. P/ j: C8 Q2 }! G* F1 R         选择博爱待中等生。此时的“显微镜”再次派上用场，用它找到了孩子们的闪光点，随着“放大镜”的处理，孩子们获得了一次又一次成功喜悦的体验――一份份自信的积攒就这样开始了。渐渐地欢乐的歌声回荡在教室上空，灿烂的的笑容常开在人群中。是的，“自信就是生命，自信就是力量，自信就是奇迹，自信还是成长之本”。不知不觉中，一个充满生机、充满活力的班集体就出现在大家面前了。 
$ f8 I' G. l, `* `为学生撑起一片生活的蓝天5 u* d7 e. ?. A) b 
 
. N1 i4 V# h- X' @0 \1 u        罗老师用“家”来定位班级，学生同时生活在两个家里，身生父母和班主任同时是家里的家长。两个家的家长对孩子的要求必须达成共识，才能形成合力，教育孩子才能达到事半功倍的效果。 
# ?, z- R5 o' V        现今社会的家长望子成龙、望女成凤心切。拔苗助长的教育方式无形中会造成孩子们痛苦，家长们的失望。越是这样，家长越是变本加厉地死盯着分数不放。在高分高压下，孩子们要么得天过天硬撑下去，要么垂头丧气完全放弃不学为罢。这样的现状，哪来的活力？于是罗老师携手育人同行（孩子的监护人）共商教育大计，共同打造良好育人环境：正确的质量观和育人观成了家长会的首要议题。孩子健康的身体和健全的人格才是最高育人目标，“以人为本，舒展心灵，让孩子在轻松愉快的氛围中快乐成长”是育人方法。    7 A: X" i- w7 f/ Z. U$ e 
        2009年春期开学不久的一天，有一个借读的残疾女孩在其阿姨的搀扶下，忐忑不安地走进了罗老师的所教班级――五年级二班的教室。从此一个既不幸又有幸的女孩走进了罗秀清老师的故事里。; e, k/ `* T. M  f; \% p5 r 
        走进教室的那一刹那，女孩惊呆了。教室里一张张充满微笑的脸，欣喜地看着她，老师伸出温暖的手握住她。此时，“五、二班欢迎你”的歌曲响起了。整个教室变得温暖而感人。那位女孩，哭了，哭得很伤心！她，13岁。随着爸爸也在别的学校上过学,但只有这里才让她找到了温暖的感觉。因为这里有一个像妈妈一样的老师和一群亲如兄弟姐妹的同学。这孩子由于从小脑部有缺陷导致了双腿瘫痪不能独立行走，并且，会不受控制的流口水，有时还夹杂着鼻涕一起渗透到胸前的围裙上。对于大多数的人来说，这样一个残疾，而且卫生习惯又如此差的孩子都是避而远之的。可是，罗老师对于这一特殊的孩子却倾注了更多的爱与关怀，她用无声的爱帮孩子找到了自信、找到了尊严。2 a6 Z4 |  P7 x" U4 o, c0 ` 
        多少次倾心的交谈，多少次耐心的疏导，同时还让女孩随身的阿姨也一起到教室上“卫生教育、珍爱生命与独立人格”的主题班会课。女孩的考卷是从来做不及格的，但考卷上却看不到一把叉，就算是只有零星的几个钩，它们也总是站得那么直，红得那么耀眼；即使满是污垢且皱巴巴的作业本上也能找到老师与她沟通的痕迹。虽然女孩颤抖的双手写出的字只能神似,根本不可能形似,但罗老师却总是对她赞不绝口――“写得那么艰难也能写得这么专注,这种顽强的毅力和好学上进的精神多么值得我们学习啊!”在这里孩子得到了尊重，获得了成功的喜悦，找到了自信。2 b5 q) k: K+ l) z2 T; _3 U; n  u: E 
        由于孩子平时只喜欢吃肉食，几乎不吃蔬菜水果，所以她身上会散发出一股特殊的异味。可能这也是很多人不愿接近她的又一重要原因吧。多么可怜的孩子啊！罗老师决定帮助孩子改掉挑食的坏毛病，于是，每天中午罗老师都陪着她一起吃饭，还不失时机地给她讲解有关匀衡营养的知识。吃饭时，她经常会弄得课桌、地面肮脏不堪。有时候，边吃饭边流鼻涕、口水，还一边顺手就擦。此时，罗老师就鼓励孩子试着用纸巾来擦试，一个人既要养成讲卫生的良好习惯，又要树立自己的事自己做的思想。当只要老师一起身，她就本能地抓住了老师手不放，好象老师一走就不要她似的。一双黏糊糊的手就这样一次又一次地在突然间抓住了罗老师。想必：不管是谁，可能都会本能地把它甩开？但理智的罗老师却没有这样做。因为她知道：孩子抓住的是信任，是希望，她岂能当面就狠心地将别人的信任和希望就这样轻意地甩掉呢? 
( T- b9 t* c1 T5 [        这一切同学们看在了眼里，记在心里。每天都有同学主动陪伴在她身边：起初她上厕所时需要别人搀扶，连裤带都要别人解、别人系。渐渐地，罗老师的独立人格教育起了作用，她不仅学会了越墙独自上下厕所了，还能依靠楼梯独自从底楼走到四楼的教室了。在整个班上，听不到一个同学谈论她的缺陷，看不到一个同学有嫌弃她的行为。为了能天天和老师、同学们在一起，她甚至要求周末也能来上学，她哭着央求老师，也要和其他正常孩子一样来上艺教中心。; V& [3 }4 k+ Y  G9 P( \" F 
        我们难以想象，一个残疾孩子竟会如此地渴望上学，如此地依恋着老师！原来，罗老师用心筑造的不仅仅是一个班级，而是一个温馨的家。 
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为家长撑起一片希望的蓝天 
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, L9 o* H% `$ }& k/ z        学生们进步了，家长们看在眼里，感动在心里。而罗老师看着学生一个个进步了，更是欣慰无比。学校、家长们对她很信任，学校不管把什么样的班级交给她，她都不负众望，取得了好成绩。 
& |, k1 d9 ]  m  L  w        黄永是一个外表柔弱内心灰暗的男孩子，是班上成绩倒数第一的人。罗老师初来乍到，不了解情况还天天催交作业。学生告诉罗老师，以前他都没交作业，你就不管他了，管他也没用。一了解家长才知，他专门有一个家教，但孩子就是不学，大家都拿他没办法。接下来罗老师的工作是又交心又辅导，一边教做人，一边导学习。写字从握笔教起，语文从拼音教起，作业从格式排版教起……接触多了，才知道，他也是个不一般的人物，乒乓球和蓝球都是班上的一流高手，这下好了，这么耀眼的星星埋藏了那么久就好好让其发发光吧。不管是什么样的学生只要老师有心包装，他准红，没错。现在他已被同学们取名班帅之一的“呆帅”了。他还担任了班上的纪律委员一职，成绩也偶尔能及格了。 
/ F- f1 L" P4 D8 F3 E  z6 _( D         特殊学生黎强（化名），由于小时候生病打针而导致智力

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