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近来，关于秀山教育的话题，又重新成为网络社区或街头巷尾的热门话题，本人也有幸收到秀山教委以短信联发形式发出的高考喜讯，高级中学也不失时机的在醒目位置以横幅标语和板报形式简明扼要的展示今年的高考成果，人们关于教育的话题也从当年的失望、遗憾、抱怨等负面情绪转变为认同、赞扬、支持等正面肯定，这样的积极情绪转变和良性教育氛围的初步形成，势必进一步推动我县教育事业向纵深发展，的确值得可喜可贺。<br>
但是，关于高级中学对我县优质生源的绝对垄断、高级中学老师从住房保障到福利待遇在全县数千教师中的”一枝独秀“、对学生近乎囚禁式的封闭管理以及只重应试不重素质的教学方式，实质也引起业内外人士不少非议和争论。鉴于此，特向教育系统的领导及老师们提几点不成熟的诚恳建议：<br>
一、 坚持科学的素质教育和人才培养观，既注重智力教育，也重视情商培养。<br>
学校、家庭和社会都要有意识地摒弃“智育第一”、“应试第一”、“一俊遮百丑”的观念和做法，在关注学生或子女学分成绩的同时，还要注重他们的情商培养。初中至高中阶段正是一个人性格形成一个关键时期，性格一旦形成，就很难改掉。语言取决于思维，行为取决于习惯。种下行为就会收获习惯，种下习惯就会收获性格，种下性格就会收获命运！因此，学校在抓好应试教育的同时，还应该创造条件对学生进行性格培养，要重视及时发现和纠正他们身上存在的种种不足和缺陷，尤其是思想、品德、身体、心理方面的不足和缺陷，绝不能因为应试和学分而迁就、袒护、纵容、放任，让我们的下一代成为学习机器，贻误了情商培养的重要时机。<br>
二、 执行市教委周末、节假日“禁补令”，鼓励学生自主安排学习或参与社会实践。<br>
重庆市教委于2006年以渝教基〔2006〕11号专门下发了《关于重申规范学校办学行为全面实施素质教育的规定的通知》，其中第4条明确规定：在双休日、国家法定节假日、寒暑假，学校义务教育阶段和高中一、二年级均不得组织学生集体补课；高三年级在坚持学生自愿、家长同意、保障安全的原则下，学校可利用周六开展培优补差活动；等等。我县高级中学近年来为了打一场教育翻身仗，上至领导，下至教职员工，可谓卧薪尝胆、夜以继日、含辛茹苦，为秀山教育事业的腾飞付出了辛勤和汗水。同时，在管理方式上，则有违常规，大胆突破禁令，实行了“一月三天”的月假制度，对在校学生实行了几乎与家庭和外界隔绝的封闭式教学管理。个人认为，该管理方式既不符合上级有关规定，也不具有长效性和可持续性，理当回归常态化、科学化、正规化管理状态。如果只是一味地追求高分数、高升学率，一切向高考看齐，让学生每天十几个小时泡在书山题海里，最终会输了学生的健康和创造力，甚至是他们的未来！我们的教委领导及校长们，应当以教育家的眼光和气度，把周末、节假日的时间还给了学生。让他们有自主安排学习和社会实践活动的空间，包括学会自主支配时间，了解观察社会，参加社会实践，加强体育锻炼，培养兴趣爱好等，从而进一步拓展他们学习领域。这种方式培养出的人才，才不至于是只会读书的“书呆子”。<br>
三、合理调配教学教育资源，平衡校际教育教学水平，促进我县教育均衡发展。<br>
教育公平和均衡发展是社会公平价值、和谐社会建设在教育领域的延伸和体现，是教育现代化的基本价值取向。当前， 我县教育不均衡的问题仍然十分突出，甚至不客气的说，高级中学绩效模式的产生，更进一步加剧了这一问题。教育不均衡体现在多个方面，但目前最核心的问题是师资生源分配不均和薪资待遇分配不公。其中，高级中学在师资力量配置、优生资源供应，尤其是薪酬待遇方面，与农村和城区各中小学相比均占有明显优势，近年通过各方扶持换来的应试“一枝独秀”，已然形成一种“名校效应”。但是，这种用行政垄断和经济杠杆手段来抓教育，片面追求高分率和录取率，短期有用，长此以往，必然严重损害教育的公平性，使得城乡教育水平和校际教学水平失衡加剧。那么，应当如何合理调配教育资源，促进我县教育均衡发展呢这是一个带有全局性、系统性的问题。本人不具备这方面的专业知识，也缺乏深入细致地思考，这里不能也无法作具体阐述，只能提出一个概念性的想法和建议，留待秀山的教育精英们作进一步研讨。<br>
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没人会采纳的。。<br>
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喜欢读这样理性的文章。<br>
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顺便推荐为本月“最佳新闻帖文”候选。<br>
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体制如此，改变有困难<br>
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[url]</td></tr></tbody></table>
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楼主是个热心肠！{:4_92:}{:4_92:}<br>
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只要愿意改，我想会发展好的<br>
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好贴，孩子们需要劳逸结合，不要太封闭<br>
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很好的帖子，赞一个<br>
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:)阅！</td></tr></tbody></table>
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发表于 2019-4-7 16:07:58