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今年高考，尘埃落定，其成果可用“史无前例”来形容都显不够。无疑，对持续低迷的秀山教育注入了一针强心针。<br>
之前，我曾发帖让大家猜猜今年高级中学一本人数，不管100,200，或300，都是提前产了挂火炮，结果的359，且三学子入榜北大清华，则超出了所有人的想象空间。<br>
今年秀山高考成绩是巨大的，可喜可贺。前日，我在一处餐馆吃饭，偶闻邻桌在为高考举杯，看满桌人等皆不是老师，由此可见今年高考对整个社会的影响力之广泛冲击力之巨大。<br>
相对在线，议论反而不怎么激烈。对于一个社会热点的出现，产生各种各样的评价和争论都很正常，也是康健肌体、提升免疫的必要。<br>
通观各种评论，高级中学今年高考成功的因素很多，我认为主要有两点：<br>
1、主观因素：老师们用时间加汗水艰辛的付出――高三的师生没有双休、没有周末，只有一个“月假”。<br>
2、客观因素：与重庆一中捆绑，资源共享――找差距有参照、看成效有底气，加后劲有支点。<br>
也许有人不同意我的观点，有鼓吹“应试教育”之嫌。君不见，花灯广场的宣誓，前教育党工委书记姚庆江的帖子无不是在高调肯定应试教育，一个“犹抱琵琶半遮面”的事实是：教育的终极目标是高考。社会、家长对学校的评价是这个学校考出了好多优生。这些年秀山生源的流失，就是社会对秀山教育的抛弃。无论你秀山教育的其他方面获得过多少国家级、市级奖励，无论对上面讨了多少乖得到多么巨大的肯定，如果学生抛弃了学校，意味教育的失败。<br>
老师们都知道，行政主管要求全面落实素质教育与家长、社会期待考出好成绩之间形成了一个很尴尬的悖论，成为横亘在学校管理上的一道“世界性”的难题。学车应该是素质教育吧，而教练要求学员练车是看好某个死角、某个死点、某个死杆子，完全按照考场设置训练，让考试过关――典型的“应试教育”。我想体操、跳水、器乐概莫能外吧，打压应试教育无非是怕出范进这样的疯子。<br>
秀山教育这些年滑向低谷导致生源大量流失，原因很多，谁都可以数个123出来，愚以为最关键的还是前些年一度时期片面强调素质教育，取消考试，对学生评价打AB，从而秀山高考的全面崩溃。<br>
今年高级中学的成绩，对遏制秀山生源外流无疑是最具说服力的，比推迟公布成绩、用考核捆绑老师校长防生源外流等治标的措施无疑有效得多。<br>
很多人担心高级中学的昙花一现，其理由是花垣高级中学的前车之鉴和根基不稳的塔尖游戏。这种担忧不无道理。但我们也应该看到近几年来教育的指挥棒――考核，加重了考试成绩在各类考核中的权重，强化考试、端正考风已经成为倒逼学风教风的重要推手渗透教育的各个环节。<br>
今年初中招生中，我们看到城镇几大中学的校长和老师们躬下身段走村串户做招生宣传，可见生源的竞争也是质量的竞争，这种竞争对百姓、对社会、对高级中学的可持续发展都绝对是利好。<br>
有句俗话，稻子的腰弯下来了，就成熟了。同理，这些校长、老师的腰弯下来了，秀山教育也会走向成熟。<br>
附：<br>
湖南最牛班，32人可上北大清华，奥秘究竟在哪里？<br>
<div align="center"> 蒋成博</div><br>
全班32人可上北大、清华，59人都上一本！昨日，湖南省2012年高考成绩揭晓，长郡中学再次刷新纪录，北大、清华上线57人。该校曾在2009年创造湖南“史上最牛班”的班主任徐光明再次创造奇迹，她所带的0901班全班59人，34人保送国内一流大学，其中保送北大、清华22人；25人参加高考，平均647.8分，有10人达到北大、清华在湖南的招生分数线。这样，该班32人可上北大、清华，成为湖南史上又一个“最牛班”。（ 6月27日《长沙晚报》）<br>
在填鸭式、金钱式、惩罚式、分数式、牢笼式、机械式等残酷教学方式非常流行的现代中国，湖南省长郡中学独树一帜，再次创造升学奇迹，奥秘究竟在哪里呢？<br>
“最牛班”班主任徐光明老师的话，或许能够道出其中的奥秘所在，徐老师说，她一直秉持快乐教学的理念，培养学生独立思考、探究事物的能力。<br>
在教学实践中，徐老师尽量创造轻松、愉快的氛围，尽量发掘学生的潜能，注重学生的身心健康发展和全面进步。她和学生的关系非常融洽，虽然她的年龄比有些学生的父母还要大，但学生们都亲热地叫她“徐姐”。<br>
作为一名饱受中国教育残酷折磨的学生和学生家长，我对中国教育深恶痛绝，长期以来总是期盼着有一种能够在快乐氛围下的教育方式，以便让更多的孩子们免遭现代中国错误教育之灾，徐老师的快乐教学理念，无疑为我们提供了最佳答案，值得我们认真借鉴、推广普及。<br>
其一，徐老师的快乐教学理念符合我国大思想家、大教育家孔子的“因材施教”思想。<br>
早在2500年前，我国伟大的思想家、教育家孔子提出了“因材施教”思想。<br>
这种教育思想，与目前中国教育界比较流行的填鸭式、金钱式、惩罚式、分数式、牢笼式、机械式等残酷教学方式格格不入，但却更有利于培养孩子们独立思考、分析、判断和解决问题的能力，为孩子们未来的生活奠定坚实基础。<br>
实践告诉我们，在现实生活中，大凡有创造性、能够取得一定成就、生活质量较高的人，无一例外的都是有见识、有自信、善于高效思考的人，他们最大的特点就是：独立思考。<br>
这一点，正如培根所说：“知识可以成为垃圾，但学会了思考就等于得到了一件无价之宝。”伟大的爱因斯坦在晚年透露他成功的秘密时，揭示了同样的看法：“思考是一切成功的源头”。<br>
徐老师的快乐教学理念的成功，恰恰在于认真实践了孔子的“因材施教”思想。<br>
其二，徐老师的快乐教学理念符合新西兰教育家克里斯蒂・沃德的友善用脑教育理念。<br>
多年前，新西兰教育专家克里斯蒂・沃德基于神经科学最新成果，提出了一种友善用脑教学理念，她认为，精神压力是大多数人学习困难的根源所在，一个注重效率的学校，其目标只有一个：创造最好的学习环境。<br>
显然，这是一种“寓教于乐”和“寓乐于教”相互结合的快乐教育理念。<br>
孔子就特别注重这种快乐教学原则，他告诉我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”<br>
这句话，北宋大儒，理学家、教育家程颢阐释道：“学至于乐则成矣。笃信好学，未知自得之为乐。好之者，如游他人园圃。乐之者，则已物尔。”<br>
由此可见，“乐”应是学习中的最高境界，是最能实现学习目的的最佳境界。<br>
徐老师的快乐教学理念建立在师生相互信赖，以及师生关系平等、融洽、和谐的基础上，有利于学生培养自我兴趣，有利于学生提升自身情商，有利于学生形成健康互助的人际关系，孩子们在快乐的氛围中学习，不仅可以有效避免单纯注重智商教育的偏激一面，而且可以促进潜能的开发和健康人格的形成。因此，真正实现了友善用脑。<br>
这两种教育理念对大多数中国老师来说并不陌生，他们甚至会对此大不以为然，问题的关键在于，我们的大多数老师，并没有在实践中认真履行这种简单易行、行之有效的快乐教学理念，以至于改革开放30多年来，中国的教育始终问题重重。<br>
老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”我们现代中国的教育，急需更多像徐老师那样，把快乐教育当作教育的第一难事而“作于易”，把快乐教育当作教育的头等大事而“作于细”的人。果能如此，中国的教育必将翻开新的一页。<br>
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顶你一伙。好久没见你写东西鸟。{:soso_e179:}<br>
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高级中学不负众望，力挽狂澜！事实证明：只要努力，一切皆有可能！只有优秀教师才能培养优秀学生！<br>
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顶一火!<br>
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:victory:<br>
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发表于 2019-4-7 16:07:58